考場作文如何寫出事件的波瀾?-經驗交流

記人記敘文離不開事情,但寫事的記敘文与記人記敘文寫事著眼點和构思不完整一樣。記人記敘文著眼在,以人為主,原文中寫的一件事或幾件事情全是為表现人的思维性情服务的。寫事儿并没有要求详细、細致,只揀有利于表现角色有關事情寫。而寫事的記敘文則著眼于事,以事為主。當然事儿是人类做出来的,寫事必定要寫到人,寫到人的思维性情,但這些全是為敘事服务的,這些假如與这件事情的发展,與表现文章的主旨有關就寫,無關也不寫。總之,敘事貫串文章中的始終。敘事的帖子從这件事情的數量冲分,有一文一事,一文事多。一文事多的寫法多么事并行处理,多么事連寫。練習寫事的記敘文,開始多練些一文一事或一文兩事三事的帖子,再寫比較復雜的敘事的記敘文也就不再覺太難了。一、寫事記敘文的總體规定。一篇敘事的記敘文無論寫一件事或幾件事情,也就只能有一個主题思想,其实就是說要寫的幾件事情不一定發生在同一時間,同一地點,事儿也不一定全是同一個人及同一些人做出来的,但這些事應該有內聯系,一同說明一個大道理,為一個核心服务。一篇敘事的記敘文若想寫的好,把握住讀者,還需在核心明確的基礎上,将事情寫得详细、具體、生動,要将六要素交代清楚。具體、生動是让主题思想明確的主要條件。假如每一件事情都归纳地寫,全篇文章的核心就談不上明確了。因為記敘文是用品體得人、事、景、物來說話的。當然,此外,還得留意詳略得當,处理詳略也是由主题思想的需求來決定,對層次安排亦是如此。二、寫事記敘文的更高的要求——寫出事件波瀾  古代人說:“文似看山不喜平”。分配文章内容結構,最忌讳平鋪直敘。文章内容若一味地平鋪直敘,没有一點波动變化,象水流帳,非常容易让人感到單調、枯燥,那是很難獲得讀者喜歡的。因而文章内容在情節的展開和場面刻畫上有些變化,寫得波瀾波动,搖曳多彩多姿,才更能激发讀者強烈的閱讀興趣。而這種一波三折、坎坷多彩多姿、引每个人勝的寫法便是我們一般所說的“波瀾”。我國中国古代的章节小說,在回與回之間恰当运用情節張馳起伏的變化,從而緊扣讀者与觀眾的心灵,使之欲罷不可以。確實,从古至今的優秀文学家都那么講究文章中的波瀾。全球最少的小型小說便是這樣寫的:“伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的老公巴布去非州打獵,没多久,她在家里面收到弟弟的電報:巴布獵獅身死——佛萊特。”伊麗悲不由自主勝,回電給小弟:“運其尸回。”三星期后,從非州運來一個大包裹,里有一個獅尸。她便趕發了一個電報:“獅接到。弟誤,請寄到巴布尸。”迅速,收到非洲回電:“無誤,巴布在獅腹內。——佛萊特。”(148字)這是世界上最短的一篇小小的說,全篇148字,情節中卻包括著三次坎坷:巴布遠獵非州,不幸遇难;伊麗规定運回老公尸,没想到運回的是獅尸;她便去電,回電后才晓得巴布在獅腹內。小說雖短,卻一波三折,具备藝術风采。美国知名短篇小说小說家歐伯特的《最后一片葉子》描绘了老畫家貝爾門平凡而又偉大形象。这个人是具备一個远大胸懷,情绪真摯,為拯救别人性命决然犧牲自己的人。但小编并没有正脸敘述貝爾門故事,反而是选用陪襯手法,以瓊西这个病作為小說的明線。小說的故事儿節并不是復雜但是由于创作者擅于“尺水興波”,才使内容波澜起伏。一開篇就將日常生活貧困、病症纏身、萬念俱灰的瓊西推倒讀者眼前,醫生的斷言與蘇的悲傷,使讀者關注著瓊西的命運。瓊西想隨最后一片落葉飄一起去的固執使情節出現曲折。惡劣的风氣,瓊西的執拗让人對瓊西生存的不会再抱有幻想,而该時小說的情節骤然一轉:经过漫長一夜風雪的吹打竟然還有一片藤葉掛在磚墻邊的藤枝上,這让人們看见了一線期待。醫生覺得拥有五成未来的希望,瓊西一天天好起來,讀者也如釋重負。没想到結尾奇峰突起,再度在讀者心靈上造成撞擊:貝爾門老先生患肺部感染过世,更令讀者觉得惊讶的是墻上那片藤葉居然是假,是貝爾門在哪個凄風苦雨的夜里,在哪個最后一片葉子掉下的夜里,用自己的一生畫出佳作。細細回味无穷,方覺早是意想不到,但實際在意料之中。的確,一篇主题深入、巧設波瀾的帖子会收到極理想的实际效果,贏得讀者心,那样,怎样才能使文章内容有波瀾、有波动呢?(1)懸读法。在寫復雜記敘文時恰當運用設置懸念的方式,能夠导致讀者某種期待和熱烈關切得心理状态狀態,產生一種非往下看不能的強烈沖動,增強文章内容内容的感召力,從而達到預期寫作目地。如《祝福》把祥林嫂的死放到開頭,造成讀者對祥林嫂一生強烈的關注。設置懸念,能馬上把握住讀者,讓她在探幽尋奇的心态操纵下,緊張快乐地跋山涉水于閱讀之行。法國文学家莫泊桑这个小說《我的叔叔于勒》也是一個很突出的設置懸念的事例。小說開頭反復营造了“我”日常生活的拮據,“但是每周日,我們都需要峨冠博带整齊地到海邊棧橋上来散散步。那时侯,只要一看見從遠方回來大远洋船開进口來,父親總要說他这句不變更的話: ‘唉!假如于勒竟然在這只船里,那會喊人多么的驚喜呀!’”“父親”的這句話,也就成了懸念,令我們產生了不少的疑問,这个于勒是何許人还,他能够給这个家中帶來哪些?它像一塊磁鐵,吸引我們,令我們產生一種急切讀下去強烈的心愿。當然,像這樣的帖子许多,如孫犁这个小說《荷花淀》(人教社普通高中語文第二冊)荷花塘遇險一段,都是這樣。(2)對比法。吳敬梓的《范進中舉》,通過胡屠戶前倨后恭的表现,导致整个故事坎坷變化,把一個粗鲁、勢利自私自利、虛偽的丑惡靈魂曝露得淋沥盡致。(3)偶然法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》,菲利浦一家夢寐而求的于勒,竟然在船里不期而至,嚇得菲利浦夫婦驚慌惊慌失措,這就深入体现了資本主義社會明目张胆的金錢關系。一部《三國演義》、一部《水滸傳》,到底寫了什么偶然,那就是難以數清。恰好是这个缘故,“無巧不了書”幾乎变成過去說書人口頭禪。没有偶然,就没有小故事;若想引人入勝,設置偶然是一種常见的寫作手法。如課文《林教頭風雪山神廟》,就准备了許多偶然。篇首寫林教頭偶遇李小二,為下面寫李小二心存感恩圖報埋下伏筆。后寫李小二偶遇陸虞侯,牽出林沖在街上買刀準備復仇的情節。再寫饲草場偶遇大風雪。恰好是風下雪緊,林沖才迫不得已到神灵廟栖身;恰好是風下雪緊,林沖進了神灵廟,用了番禺大石頭頂住廟門,從而聽到仇敌的談話,知道事实真相。因此忍無可忍,憤而殺敵,實現了性格上的質的飛躍。整篇文章課文,連設偶然,環環互扣,推動著情節发展。(4)誤會法。便是依靠角色之間各種誤會造成一定的分歧沖突,從而鋪排情節。如《紅樓夢》中寫到,賈寶玉從父親那边回來了,这事是吉是兇,林黛玉不放心,便來探望寶玉。這時剛巧寶釵已经在寶翡翠的院子了。林黛玉叩門,院里的晴雯以為來是指婢女,又因为與碧痕拌了嘴,内心正有火氣,再加上寶釵來訪心里也是不悦,因此聽到有些人敲門便不用理會。林黛玉再敲門,晴雯干脆拒絕:“憑你也是誰,二爺嘱咐了,一概不許放人進來呢!”林黛玉遭拒之門外,当然對寶玉產生下誤會。接著,她还在墻角邊见到寶玉送寶釵出門,越發氣惱,越發悲凄。這樣,立即牽制并引發出下面林黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見面调解的情節,导致了讀者心理状态希望,揣測寶黛的愛情糾葛和黛玉的命運歸宿。(5)抑揚法。或欲揚先抑,或欲抑先揚。如契珂夫的《裝在套子里的人》所采用的就是一抑究竟的办法;《荔枝蜜》使用的是欲揚先抑手法。(6)倒敘法。如《同志的信任》,開頭描寫了一個緊張神秘片斷,緊扣讀者心灵,然后回過頭來,按照事情發生、发展順序寫,一張一馳,坎坷動人。(7)夸張法。《變色龍》以夸張手法,描寫奧楚蔑洛夫的善變,推動情節的坎坷发展,有效地揭示了反動政權奴才鹰犬的卑鄙無恥。(8)欲揚先抑 鋪陳反襯是作文常见的技巧之一。创作者先從背面下手,反方向入筆,極力3D渲染刻畫對象的背面品牌形象,随后筆墨突轉,轉入正脸刻畫,在敘述的坎坷變化中,接到出乎意料的藝術实际效果。人教版初中語文第三冊所選 楊朔先生的短文《荔枝蜜》便是這樣經典性的文章。创作者先從小时侯被蜂螫,對蜜峰的爱情總是坑坑洼洼的下手,展现自己與描寫對象之間的情感矛盾。随后,然后由香甜的荔枝蜜過渡,轉入對蜜峰精神上的贊美。文章内容一起一伏,讓人們多方位、多側面地認識了蜜峰的精神品質,進而贊揚了具备蜜峰精神上的勤勞的勞動老百姓。這種欲揚先抑的办法,更好地調動了讀者閱讀興趣,讓人們在情感上的波动變化中走完了閱讀歷程。(9)情節突轉 事情依照符合邏輯的順序波瀾不驚地往前发展,讀者心態平静当然。忽然峰控制回路轉,石破天驚,整个故事情節突轉急下,反向发展,接到令人惊讶的实际效果。請看普通高中語文第四冊(人教社實驗修訂本)選入手的莫泊桑这个小說《項鏈》。小說先寫主角瑪蒂爾德對現實生活不滿對豪華美好的向往,緊接著一個意料之外的參加舞會的機會,讓她拥有在下層社會展现自己的機會,為了展现自己,她從老友佛來思節妻子處借來了精致的項鏈,舞會上,她出盡了風頭,快樂到極點。但是樂極生悲,舞會以后,當她還沉醉在舞會的氣氛中時,卻吃驚地發現,一长串“昂貴的項鏈”卻不翼而飛了。遍尋不見,只能賠償,十年艱辛的日常生活終于償還了債務。當她在公園里再見佛來思節妻子,自豪地說出自己這十年的处境時得知,一长串項鏈才值五百法郎。十年艱辛,只值五百法郎,多么的具备諷刺寓意呀!小說結尾情節突轉,耐人寻味,那虛榮的危害性,一目了然,而讀者卻在這突轉当中,既感到惊讶,又覺的是意料之中,留下深刻印象。美国知名短篇小说小說大師歐·伯特也是運用這種方法的名匠,選入普通高中課本的《麥琪的禮物》(人教社中学語文第五冊)、《警察和贊美詩》(原普通高中語文第三冊),都用了這種方式。文章内容騰挪跌宕起伏、波瀾波动,能够激發閱讀興味,但一定要適度、当然,不能脫離日常生活,故弄玄虛,或是節外生枝,佯装驚人之筆。

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